 |
| Thí sinh sau giờ thi ĐH. Ảnh: Lê Anh Dũng |
PGS-TS Lê Quang Hưng, trưởng Khoa Việt Nam học (Trường ĐH Sư phạm Hà Nội): “Đạt điểm cao không dễ”
Đề thi mở đòi hỏi người chấm phải nâng cao trình độ, bản lĩnh và trách nhiệm hơn. Việc chấm bài thi môn Ngữ văn hiện có một số bất cập vì trình độ chấm khác nhau. Giám khảo luôn áp lực về thời gian: chấm chậm thì không đảm bảo tiến độ, nhưng chấm nhanh thì không dễ để đảm bảo chất lượng.
Công bằng mà nói, đề thi môn Ngữ văn năm nay cũng có chỗ để khen như: đề trong chương trình, đảm bảo phân hóa học sinh. Nhưng cũng phải nhìn nhận khách quan là "chưa…mở". Bản chất của văn chương luôn mở. Không phải đề thi có câu hỏi về nghị luận xã hội thì coi đó là đề mở.
Cách ra đề thi năm nay, ngoài đảm bảo những kiến thức cơ bản, có lồng ghép tính thời sự khi đề yêu cầu thí sinh trình bày suy nghĩ của mình về đức tính trung thực trong thi và trong cuộc sống.
Cách ra đề thực ra không mới mà chỉ đáp ứng yêu cầu. của Bộ GD-ĐT Những năm trước, yêu cầu của Bộ là chú trọng các tác phẩm văn học, không yêu cầu câu hỏi nghị luận xã hội.
Sở dĩ, chủ trương này được xã hội nhìn nhận là "hay" bởi gắn văn học với thực tiễn cuộc sống.
Ông Nguyễn Hùng Vỹ, giảng viên Khoa Văn , Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐHQG Hà Nội): “Đề hay nhưng đã trung thực?”
Người ra đề còn dẫn dắt thí sinh tới một vấn đề thời sự, nhạy cảm: “tính trung thực”. Đây là một đề thi bao hàm ý định tốt.
Tuy nhiên, là giảng viên khoa văn và sẽ chấm thi, nên trong quá trình tìm đọc các tài liệu liên quan, tôi có đặt dấu hỏi “Đề thi hỏi về tính trung thực, nhưng đề có trung thực không thì phải xem lại?”
Sách giáo khoa Ngữ văn 10 khi in thư của Tổng thống Mĩ A.Lin-côn đã cắt một số câu không đáng phải cắt như:
“Xin thầy hãy dạy cho cháu biết nếu cháu gặp một kẻ vô lại thì cứ tin rắng ở nơi khác sẽ có những người anh hùng. Nếu cháu gặp một chính trị gia ích kỷ thì hãy tin rằng ta cũng sẽ có những lãnh tụ tận tâm”…
Và đề có trung thực không khi trích thư lại bỏ trạng ngữ “Ở trường” mà chỉ bắt đầu “xin hãy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt còn vinh dự hơn gian lận khi thi”.
Từ đó đặt vấn đề: Đáp án có trung thưc? Đáp án nói về sự trung thực trong khi thi…nhưng đó mới chỉ là mệnh đề phụ. Ý nghĩa thực chất của câu nói đó “yêu cầu về sứ mệnh của giáo dục là phải giáo dục lòng trung thực”. Đáp án chưa nói được ý chính và trực tiếp mà chỉ gợi được nghĩa mệnh đề bổ trợ…
Khi chấm, từng bài thi sáng tạo của thí sinh tôi sẽ theo đáp án nhưng, không quá lệ thuộc. Bài làm sáng tạo sẽ được xem xét chấm đúng, chấm kỹ.
Còn về nguyên tắc, trước khi chấm, Hội đồng chấm thi sẽ phải thảo luận để bổ sung đáp án, tạo công bằng cho thí sinh.
Quy trình chấm phải tuân thủ 2 vòng chấm độc lập. Hai người chấm vênh nhau từ 0,5 đến 1 điểm nếu không có sự thống nhất sẽ chấm vòng 3. Người chấm vòng 3 mà trùng điểm 1 trong 2 người chấm sẽ ấy điểm trùng hoặc cộng 3 vòng chia 3 lấy điểm trung bình.
Bà Trần Ngọc Dung, Trưởng bộ môn Ngữ văn, Khoa Kiến thức đại cương (Học viện Báo chí và Tuyên tuyền): “Chấm vất nhưng dễ chọn người giỏi” Sau giờ thi. Ảnh: Lê Anh Dũng
Sự sáng tạo trong cách ra đề thi Văn (khối C,D) năm nay đã phát huy được năng lực làm bài của thí sinh, tránh được học tủ, học vẹt. Cũng từ cách ra đề mở, đã đề cao tri thức nền của thí sinh trong suốt quá trình học phổ thông.
Mặt khác, đề khối C mang được tính thời sự, động chạm và đề cao lòng tự trong của thí sinh trong thi và cả trong quá trình học (nếu trúng tuyển).
Trước cách ra đề thi mở năm nay, tôi thấy vui vì đã thay đổi được quan niệm thi, thí sinh cũng không mang tài liệu vào phòng thi như các mùa thi năm trước. Thường, những năm trước đề thi cứ lặp đi lặp lại những tác phẩm văn học làm người chấm thấy nhàm. Thậm chí chán vì có những bài “văn mẫu” lặp lại trong nhiều bài làm của thí sinh…
Không chỉ đề thi mở, mà việc chấm thi môn văn luôn mở vì cảm nhận của mỗi thí sinh về tình yêu đôi lứa; về tình yêu quê hương…không giống nhau. Tuy nhiên, việc chấm thi năm nay sẽ vất vả hơn bởi mỗi thí sinh sẽ có những sáng tạo khác nhau.
Do đó đòi hỏi người chấm phải chủ động, linh hoạt để lựa chọn được những thí sinh xứng đáng. Với cách ra đề như những năm trước chọn được người giỏi rất khó.
TS.Nguyễn Thị Ngân Hoa (Khoa Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội):
Để làm được bài văn nghị luận xã hội, học sinh (HS) phải hiểu được bản chất của vấn đề xã hội. Từ yêu cầu của đề bài, các em phải đối chiếu được với thực tế đời sống để thấy được biểu hiện cụ thể của vấn đề xã hội đó. Khi hiểu được thì HS phải bộc lộ được sự trải nghiệm của bản thân.
Từ đó, liên quan đến barem chấm điểm. Không thể bắt HS nói ý a, b, c,... theo chủ ý của người chấm mà chỉ cần nêu được 3 vấn đề như đã nói ở trên. Mục đích cuối cùng của bài viết là hướng đến sự hoàn thiện. Cho HS trình bày cái mà các em trải nghiệm, định hướng được và hướng tới sự hoàn thiện.
Thực tế, cách ra đề mở đã được đặt ra trong mục tiêu của chương trình học, được chuẩn bị và đưa vào trong toàn bộ chương trình Tiếng Việt của tiểu học và Ngữ văn của trung học.
Tiếng Việt dạy đủ 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. HS chủ động vận dụng ngôn ngữ Tiếng Việt như một công cụ giao tiếp quan trọng để trình bày được sự hiểu biết của các em cũng như trao đổi và chia sẻ thông tin.
Điều này được phát triển tiếp ở chương trình Ngữ văn, đặc biệt là vấn đề nghị luận xã hội, qua đó, đề cập đến những vấn đề của người học.
Thể loại này đã được dạy đồng tâm trong suốt quá trình từ lớp 10 đến lớp 12 và có phát triển, mở rộng thêm chủ đề như tôn sư trọng đạo, trái đất là ngôi nhà xanh của chúng ta,v.v...
- Kiều Oanh - Bảo Anh(Vnn)
Hãy Click vào quảng cáo phía dưới thay lời cảm ơn tới Ruby'Blog bạn nhé!
Liên Kết Lôgô Miễn Phí
Kiếm tiền trên Blog của Bạn
Sử dụng Bộ Gõ Tiếng Việt Onlinenày nếu máy chưa có sẵn bộ gõ
0 nhận xét